Cuando colectivamente se piensa que las tecnologías están amoldadas a las demandas actuales, en el ámbito educativo aún no se logra dar sentido y sacar provecho de las nuevas herramientas comunicacionales e informacionales que rodean a los chicos. Para el licenciado en Ciencias de la Educación Fabio Tarasow el desafío consiste en “construir un sentido pedagógico valioso con las incipientes tecnologías que se puedan incorporar en el aula”. En la postura de Tarasow, la utilización de estos instrumentos no está supeditada a que la escuela pueda acceder a ellos, en todo caso, menciona que “actualmente los chicos pueden acudir al ciber u otros lugares para hacer uso de computadoras”. De esta forma, lo que tiene que hacer la escuela es “formar personas que puedan pensar, razonar y hacer. Las TICs son parte la realidad actual, por lo tanto a través de ellas los chicos deben crear, pensar, usarlas significativamente y expresarse. Hay que recobrar el sentido que tiene la escuela utilizando las nuevas tecnologías”.

El punto no radica en la mera posibilidad de que la escuela cuente con herramientas tecnológicas de última generación. La clave yace en la construcción de una pedagogía orientada a encontrar las posibilidades de aprendizaje que de cada aparato, con sus múltiples funciones, pueda hacerse. Tarasow explica que “el sentido pedagógico de estas tecnologías tiene que ver con construir una interacción significativa. Pueden estar las TICs en el aula, pero pueden hacerlo de manera no significativa, por ejemplo, cuando se utiliza la pizarra electrónica lo que esto hace es reforzar una clase dirigida por el maestro hacia los alumnos, en lugar de estimular un diálogo o una construcción del conocimiento más participativa por parte de los alumnos. Esto no colabora en obtener una manera de aprendizaje colectiva, entre todos”.

Uno de los puntos más importantes en torno a esta problemática se posiciona sobre el rol del docente y su capacidad de vincular los contenidos curriculares con las nuevas tecnologías. Lo cierto es que en materia de capacitación e instrucción, muchos actores educativos no están preparados para enfrentar los desafíos que las TICs plantean y el significado que de ellas construyen los chicos.