Todos los temas que se desarrollan en el espacio del aula pueden ser adaptados al formato discursivo que la radio requiere. Por esto, la ejecución práctica de las temáticas curriculares en la radiofonía a partir de la oralidad, se constituye como una herramienta pedagógica de importancia para la experiencia de aprendizaje del alumno. Para Roque Fainstein, maestro de grado y co-conductor del programa “cuadernos de informe desde Rosario”, “los medios de comunicación hoy en día son el desarrollo integral por excelencia de los contenidos del aula, cualquiera sea el área que se aborde”. A su vez, plantea que “la radio es una herramienta pedagógica muy importante” y accesible para implementar en la enseñanza de algún eje.

La pertinencia de este instrumento para el trabajo con los diversos ejes curriculares está dada por la incorporación de múltiples temáticas en el discurso radiofónico. Sin embargo, es en el área Lengua donde más profundamente puede trabajarse sobre los géneros discursivos, la oralidad y la lectoescritura, entre otras cuestiones. “Hay docentes que lo han desarrollado en todas las áreas, lo que pasa es que Lengua es la que más tópicos comunes encuentra con este tema, teniendo en cuenta que en el medio gráfico o radial están los diferentes tipos de textos y las diferentes intencionalidades”, menciona Fainstein.

En el caso del área Matemática, una de las posibilidades es llevar a la práctica toda la teoría que se revisa con las estadísticas, con el uso de porcentajes y cifras numéricas, que, claro está, son uno de los recursos informativos predominantes y contundentes en los medios de comunicación. En este sentido, el maestro señala que “por esto mismo, los medios en general necesitan de la información de todas las áreas. Eso es lo que permite al docente poder trabajar desde los diversos temas coyunturales como el Dengue, Gripe A, o el matrimonio igualitario”.

Los recursos tecnológicos no son una limitación determinante para implementar esta metodología pedagógica, aunque con algunos aparatos específicos se puede trabajar de forma más eficiente. “Sin recursos tecnológicos muchas veces es difícil, pero se puede igual. La idea es que las escuelas exijan al Ministerio recursos tecnológicos mínimos, un grabador, pasacasette o lo que fuera, porque es muy interesante como resuelve el tema del discurso de los chicos el poder escucharse”, asevera Fainstein. Así, con ese registro que posibilita el grabador, la evaluación tiene un potencial sumamente enriquecedor, en el sentido que los chicos se escuchan y advierten qué y cómo lo que dicen está bien o mal, lo mismo con aquello que escriben y cómo adaptan el texto al formato de radio. “El elemento fundamental tiene que ser ese, hablar, desarrollar, obviamente con los contenidos que tengan que ver con las distintas áreas y textos, pero sobre todo tener una vuelta evaluativa que es una salida al aire, que también puede ser ficticia.”, añade el maestro. Por esto es tan necesario poder grabar aquello que se produce, para ejecutar un corolario evaluativo que de sustento a todo lo producido.

Para aquellos docentes que estén interesados en esta propuesta pedagógica, el programa se puede escuchar todos los jueves a las 17:30, por AM 1330 o FM 104.5, Radio Nacional. Pueden comunicarse a los teléfonos de la radio o al correo electrónico cuadernoderosario@amsafe.org.ar, pero además se puede generar una visita o participación para hacer un reclamo o mostrar un proyecto.